Les enseignants de Miami-Dade utilisent COVID-19 comme une leçon de responsabilité sociale

Une scène dystopique s’est déroulée devant le bâtiment administratif des écoles publiques du comté de Broward à Fort Lauderdale mardi, en tant que groupe d’enfants et d’adultes a brûlé un petit bûcher de masques pour protester contre une discussion du conseil scolaire sur les exigences en matière de masques pour la prochaine année scolaire et a réussi à reporter le vote cet après-midi-là. En fin de compte, le conseil a voté le lendemain pour rétablir sa politique de masques d’intérieur pour l’année scolaire 2021-2022, qui commence le mois prochain.

Mais à Miami-Dade, où les cas ont plus que triplé depuis la mi-juin, on ne sait toujours pas si les enseignants et les étudiants seront tenus de porter des couvre-visages pour répondre aux nouvelles recommandations des Centers for Disease Control des États-Unis que tous les élèves, enseignants, membres du personnel et visiteurs qui entrent dans les écoles de la maternelle à la 12e année portent des masques quel que soit leur statut vaccinal.

Le surintendant de Miami-Dade, Alberto Carvalho, n’a pas encore pris de décision, n’ayant jusqu’à présent déclaré que le port de couvre-visages dans les autobus scolaires. « Nous n’allons pas permettre que la politique de cette question interfère avec notre décision rationnelle et opportune », a déclaré Carvalho lors d’une conférence de presse mercredi.

Mais les masques ne sont pas une question politique controversée parmi les enseignants de Miami-Dade. Enseignants Unis de Dade, le syndicat qui représente des milliers de membres du personnel des écoles publiques du comté de Miami-Dade, a publié une déclaration selon laquelle exiger des masques dans les écoles serait dans le meilleur intérêt des étudiants et des éducateurs.

Histoires liées

je soutiens

Local

Communauté

Journalisme

Soutenez la voix indépendante de Miami et
aider à garder l’avenir du New Times libre.

Mandat de masque ou non, plusieurs enseignants du sud de la Floride qui ont parlé à Temps nouveaux disent qu’ils continueront d’utiliser la pandémie comme une occasion d’enseigner aux enfants la responsabilité sociale et le respect mutuel. (Les enseignants ont demandé que leurs noms complets et leurs écoles ne soient pas publiés, par crainte de représailles.)

Je suis heureux d’annoncer que mon masque n’a pas été blessé sur cette scène ce matin devant@browardschoolsBâtiment KC Wright. pic.twitter.com/TM49X9YkEp

– Scott Travis (@smtravis) 27 juillet 2021

Un jour de l’année dernière, Ingrid, une enseignante de l’école primaire de Miami-Dade, avait besoin d’avoir une conversation sérieuse avec ses élèves. Une salle de classe venait d’être mise en quarantaine parce que quelqu’un avait été testé positif au COVID-19. À cette époque, elle avait régulièrement eu besoin de rappeler à ses élèves de garder leurs masques, mais une fois qu’elle les avait raisonnés, leurs attitudes ont changé.

« Je me souviens leur avoir dit qu’en fin de compte, tout est une question de respect », a déclaré Ingrid Temps nouveaux. Elle se souvient avoir dit à ses élèves : « Bien que pour certaines personnes, il soit inconfortable de porter un masque, nous allons le porter et être respectueux envers les autres. Vous ne savez pas quelle est la situation de vie de quelqu’un. Si nous sommes assis ici sans masque, COVID pourrait se propager et affecter des personnes à la maison ou dans ce bâtiment. »

Pendant ce temps, dans son cours de mathématiques au lycée, Mme B a utilisé des fonctions exponentielles pour expliquer comment les virus peuvent se répliquer et à quelle vitesse les gens peuvent tomber malades.

« Les enfants se disaient : ‘Wow, c’est dingue, mademoiselle' », raconte-t-elle. « Lorsque la leçon a commencé à s’exprimer pour eux, tout le monde a levé son masque et a demandé s’il pouvait se procurer un désinfectant pour les mains. »

Dans la classe d’anglais de Stef au lycée, l’enseignant et les élèves discutaient régulièrement des thèmes de la justice sociale, de l’inégalité, du racisme systémique et de l’oppression. Stef dit que leurs étudiants ont souvent trouvé des moyens d’intégrer ces thèmes dans les conversations sur la pandémie.

« Les Noirs et les personnes de couleur sont victimes de racisme partout, nous parlerions donc de la disparité des taux de survie entre eux et les Blancs et de ce que cela dit sur notre système médical », se souvient Stef.

Les conversations surgiraient de manière organique dans la salle de classe, dit Stef, et aidaient les élèves à réfléchir de manière critique à ce qu’ils voyaient dans les médias, y compris les théories du complot et la désinformation qu’ils rencontraient sur les réseaux sociaux ou entendaient à la maison.

« Je suis inquiet que les personnes qui peuvent se faire vacciner choisissent de ne pas être vaccinées et prennent cette décision pour les plus jeunes de leur famille », a déclaré Stef.

Quand Ingrid a révélé à ses élèves qu’elle avait été vaccinée, ils lui ont demandé si elle était folle.

« Ils craignaient que je devienne un extraterrestre ou quelque chose du genre », dit-elle.

Les enseignants jouent déjà le rôle de gardiens pour les élèves, mais leur rôle dans la vie des élèves s’est amplifié pendant la pandémie. Ils sont devenus des conseillers, des experts en santé publique et des responsables de l’application des protocoles de sécurité. Les enseignants disent qu’ils avaient peu de conseils sur la façon d’enseigner aux enfants le COVID-19, mais ils ont essayé de le faire avec empathie.

« J’ai essayé de ne pas leur inculquer la peur », dit Ingrid. « Je pense que c’était très difficile à équilibrer. »

Pour les enseignants des élèves plus jeunes, les défis consistaient à interdire des comportements autrefois courants en classe, comme se serrer dans les bras, partager et s’asseoir à la même table.

« Je voudrais juste rappeler aux enfants que nous devons nous protéger les uns des autres lorsque nous sommes en compagnie les uns des autres », déclare Sandra, enseignante à l’école élémentaire de Miami-Dade. « Et cela semble ringard, mais les enfants croient vraiment que » nous sommes une famille et devons nous protéger les uns les autres « . [conversation]. »

Pour les enseignants des communautés à faible revenu, la pandémie n’a fait qu’exposer davantage les inégalités déjà présentes. Certaines familles d’étudiants n’avaient pas les moyens d’acheter des masques, alors Mme B a dépensé son propre argent pour acheter des boîtes de couvre-visages de qualité médicale à distribuer aux étudiants. D’autres étudiants ont disparu des cours en ligne parce que leurs familles ne comprenaient pas les nouvelles plateformes numériques. Il y avait même des étudiants qui ont perdu leurs parents à cause de COVID-19 et ne pouvaient pas se concentrer.

Mme B dit qu’il avait déjà l’impression que son école recevait des ressources disparates par rapport aux écoles des communautés à revenu plus élevé. Elle dit que la pandémie n’a fait qu’exacerber ces conditions. Elle ne croit pas que sa salle de classe ait jamais été désinfectée pendant la pandémie. Le dernier jour d’école de l’année dernière, ses élèves ont balayé le sol de leur classe et ont ramassé des monticules de poussière et de saleté, dit-elle. Pendant une grande partie de l’année scolaire, il n’y avait pas de savon dans les toilettes des élèves ou des enseignants.

« Les mêmes étudiants que vous avez négligés avant la pandémie empirent pendant la pandémie », déplore-t-elle. « C’est dégoûtant et déshumanisant. »

Tous les enseignants qui ont parlé Temps nouveaux disent qu’ils croient que l’apprentissage en classe plutôt qu’en ligne est la meilleure chose pour les élèves – mais seulement si tout le monde à l’école suit les protocoles de sécurité et porte des masques. Ils estiment que la position actuelle du district scolaire sur les protocoles de sécurité n’est pas suffisante pour protéger leur santé et celle de leurs élèves.

« En tant qu’enseignants, nous savons qu’il n’y a rien de plus efficace que d’avoir nos enfants dans la classe avec nous », déclare Sandra, l’enseignante du primaire. « [But] si nous renvoyons tout le monde à l’école sans protocole, et si nous allons nous exposer les uns les autres et rendre les familles malades, alors est-ce que c’est positif ? »

Marcos, un enseignant du secondaire de Miami-Dade, n’est pas certain qu’il soit sûr de retourner aux cours en personne avec des cas en augmentation et la variante Delta de COVID en augmentation.

« Nous savons pertinemment que les étudiants bénéficient davantage de l’enseignement en personne », déclare Marcos. « Mais bien sûr, nous devons toujours garder à l’esprit le pire des scénarios. Et si un étudiant tombait extrêmement malade? Cela en valait-il la peine? Pour cet étudiant et cette famille, je ne veux même pas Pensez-y. »